3.暮らしの中の危険

様々な活動に潜む死の危険度をどのように数値化するのか，また，それは同年齢層の一般的な人の死の危険度と比べてどの程度のものなのかについて考察する。

学習の流れ

教材の概要

　様々な原因によって突然に死を迎える危険性を探る。まず，自分たちが思いつく不安を挙げ，それらを実際のデータに照らし合わせることで，自分たちの危険に対する考えがメディアに影響されていることが多分にあることを認識する。様々な活動に潜む危険をどのように計算するのか，そうした危険性が，異なる年齢層の典型的な男性および女性にとっての死の危険性のベース値とどう関係するのかを学ぶ。

ステージ1	グループで危険についてのブレインストーミングを行う。予期せぬ生死にかかわる危険に焦点を当て，そういった危険はどれだけ大きいかを考えさせる。メディアが恐怖の風潮を助長しているように思われる例を挙げる。
ステージ2	様々な原因による死亡件数（2005,イングランドおよびウェールズ）を割合に換算する。その結果をポスターにしてクラスでディスカッションを行う。
ステージ3	データを分析する。棒グラフや円グラフが何を表しているのか考える。データ分析の結果，「男性は女性より長生きする。」「男性の方が女性より危険な運転をする。」などは正しいか間違いかどちらとも言えないかを判断する。
ステージ4	ソフトウェアを使用し，新聞がデータのランダム変動に過ぎないものからストーリーを作り出そうとしているかどうかを判定する。